推进教学工作的科研工作总结 1、科研成果介绍 1、成果名称：真空静电提取平面足迹新技术研究 2、完成单位：痕量检测 专业方向 完成人员：石立民、姚丽、李泰山、唐青青、马悦、董佳英、张翠玲、江吉哲、李骥、 李洪武， 赵迅 3、结果简介：该技术的研究主要针对犯罪现场发生率最高的平面尘埃足迹，旨在提高现场足迹的发现率和提取率，同时兼顾潜伏指纹和书写压痕的提取。该仪器主要具有以下功能和特点：（1）仪器不仅具有静电吸附功能，还能利用真空负压使提取膜与物体紧密粘附，实现真空与静电功能的融合;（2）能提取物体上的各种平面尘印，在坚硬平坦的地面上，特别是纸张、纺织品、皮革上，与传统的静电提取方法相比，地毯等物体上的灰尘足迹的提取效果明显提高;（3）可以提取纸张上潜在的书写压痕和潜在的指纹;（4）飞机尘埃足迹的提取率为100%;书写缩进的提取率为90%;平面潜伏手印提取率为90%;（5）仪器具有便携式部件，不仅可以在实验室使用，还可以同时在犯罪现场使用，提高了仪器的效率。该技术仪器于2005年被列为公安部科技成果重点推广项目，在全国十几个省厅、市局、区（县）局投入使用，在犯罪现场调查、痕迹物证提取等工作中发挥了巨大作用， 为打击犯罪、维护社会治安稳定提供了强有力的技术支持。
2. 科研成果在教学中的应用 1.应用于教学的方式 2001年起，该文书在中国刑警学院本科、大专及在职培训等各级教学中得到广泛宣传;在期刊上发表论文5篇，举办全国推广专题研讨会4次，使该仪器在国内得到一定程度的推广应用。在实验教学中，我们为学生安排了平面足迹提取设计实验项目，讲师提供了SHY-1A多功能痕量计等3种提取仪器设备，要求学员根据现场10余种痕量物体的实际情况，灵活运用所学知识， 独立设计实验方案并实施，以获得最佳的提取效果，记录分析实验结果，撰写实验报告，培养学生的创造性思维和解决实际问题的动手能力。通过实验，同学们不仅充分了解和掌握了现场勘察的基本原理和方法，根据现场各种痕迹物体的性质和痕迹的反射情况，选择最佳提取方法，总结整理出飞机尘印提取的程序化操作步骤和注意事项， 同时也深刻理解了静电复制法提取平面尘痕的原理和真空静电提取平面尘痕的特点，掌握了各种提取器的操作方法和适用范围。
实践表明，SHY-1A多功能痕量分析仪具有较强的适应性，可以提取各种物体上的灰尘足迹，与传统的静电提取方法相比，对坚硬平坦地面，特别是纸张、纺织品、皮革、地毯等的提取效果明显提高。独特的便携式便携式真空压痕提取板使仪器不仅可以在实验室中，而且在犯罪现场同时应用静电和真空功能，从而提高了仪器的效率。该仪器结构合理，功能多样，既实现了静电和真空吸附的一体化提取足迹，还可用于显示和提取书写压痕、潜在手印等痕迹。该仪器简单易学，通读使用说明书即可基本掌握仪器的操作方法，经过几次实际应用即可完全熟练使用。二、推进教学 （1）自2001年以来，该仪器已广泛应用于实验教学和指导本科生论文工作，部分成果内容被编入新的“十五”全国统一教材《足迹研究》两期。（2）通过科学研究的过程，研究人员在理论和实践上积累了大量的知识，极大地丰富了教学内容，提高了教学质量。（3）同学们普遍认为，这些实验内容丰富、可操作性强，希望更多地了解最前沿的提取技术和方法，掌握更多的实践技能，增强科技强力治警、有效打击犯罪的信心。3、应用效果 仪器原型在辽宁、吉林等地试行，应用于实际案件，成功提取了多处犯罪现场的脚印、手印和书写压痕，取得了比较理想的效果;其适用范围广、操作简单、携带方便、实用性强、价格优势等特点，具有很强的应用价值，对更快、更准确地识别犯罪分子，加快案件侦查速度具有重要意义。
2005年，仪器被列为公安部科技成果重点推广项目，并在全国十几个省厅、市局、区（县）分局试运行。例如，南京市分局玄武分局于今年3月开始对仪器进行检测，试验人员一致评价认为，仪器设计先进，结构合理，功能多样，简单实用，是现场痕量提取和实验室检测的有力工具，非常适合基层刑侦部门实战需求。今年4月，该区某中学多间教师办公室发生盗窃案，在调查现场时，从布艺沙发垫上痕量仪的手持真空压痕提取功能中提取出近乎完整的可疑鞋印，为分析现场、识别嫌疑人出入路线提供了准确依据， 经过进一步的痕迹提取和显示处理，嫌疑人被迅速识别出来。实践表明，该仪器具有科学性、实用性强、易掌握和普及等特点，解决了疑难物体上尘印提取的技术难题，有效提高了现场痕量证据的提取率，是基层案件急需的提取设备，在犯罪现场调查和痕量证据提取中发挥了巨大作用， 为打击犯罪、维护社会治安稳定提供强有力的技术支撑，具有广阔的应用前景。三、将科研成果应用于教学的经验和经验 1.教学与科研相结合是培养创新能力的根本保证，教学是科研的基础，科研是教学的发展和改进。要培养21世纪所需的创意人才，只有通过教学与科研的有机结合才能实现。
如果大学里没有科研环境，学生从来不接触科研，就永远得不到创造性的解决问题的方法和能力，也就达不到在大学里培养人才的目的。2、教学与科研相结合是提高教师学术水平和教学水平的基本途径，只有通过专业及相关学科的科研活动，教师才能加深对专业和学科的认识和认识，从而获得最新、最先进的科学知识， 从而丰富了教师的知识结构。教师知识结构和学术水平的提高，使教师在教学过程中拓宽思维，站在新的高度，对教学内容进行权衡更新，丰富教学内容，为学生进行生动灵活的教学。此外，积极从事科学研究的教师，在教学中自然会以科学研究所必需的实践精神和创造性感染学生，使学生受到鼓励和启迪，更快地走上学术研究的正确道路。2006年， 法医学与技术系
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